“四点半课堂”一般由社区出场地、筹集志愿者资源，接纳辖区学生开展管理服务和兴趣辅导，时间通常为下午放学后的4∶30至6∶00 之间。“四点半课堂”通常没有全职的师资力量，由社区志愿者和社区工作人员负责学习指导与秩序管理。很多社区不仅辅导学生家庭作业，开设书法、绘画、舞蹈、乐器等拓展性课程，还将科普知识、交通安全教育、健康讲堂、社区志愿服务和各类小游戏穿插其中，通过互动式学习，提高孩子的人际互动能力和社会适应能力，促进青少年参与社区发展，解决社区居民困难。不过，许多社区在开展“四点半课堂”过程中也遇到不少问题和挑战。

志愿者缺乏、志愿者能力不足。大部分社区能发动的志愿者是社区老年人、社区低保户等有限群体， 这些志愿者往往数量有限、参与时间短、专业性不强。由于缺乏针对性的指导，托管的孩子内部形成了拉帮结派等不利于健康成长的亚文化氛围，而且动员社区工作人员参与，社区正常服务也会受到影响。

截止到六月份，2018年坪西社区四点半课堂已经进行到了中后期，为了更好的促进四点半课堂团队成员之间的团队凝聚力，通过一些素质拓展及团队游戏以促进四点半课堂内成员的团队合作能力，2018年6月3日，在坪西社区党群服务中心504开展了"凝心聚力，欢乐相伴四点半团建"活动，就这样，战队赛拉开了帷幕。

《千里传珠》，《袋鼠蹦蹦跳》，《竹竿指压板》全部以战队积分赛的形式决定每个战队的成绩，成员们之间相互配合，协商，如何更好地能够将任务圆满完成。队长带着自己队员们一起商讨："手指顶竹竿时，你们觉得什么高度合适？传球的速度我们要慢一点。"比赛进行时，所有成员都会监督参赛者有没有遵守游戏制度，紧张又有秩序。

最后神秘又期待的环节到啦，交换礼物，每人随机抽签，抽到了谁的姓名条就将自己神秘礼物分享给他。礼轻情意重，大部分孩子们都自己亲手做了贺卡送给对方。带着彼此对彼此的祝福，活动也接近了尾声，在接下来的四点半课堂中，希望孩子们能够彼此更加的团结互助，一同在四点半课中快乐的学习与成长。

梳理学生和家长的需求。“四点半课堂”首先解决的是学校作息时间与家长工作时间的冲突问题，但深层原因是父母对青少年教育和成长的关注，这就为服务的拓展提供了更大的可能性。从青少年的角度来看，“四点半课堂”提供了课后学习、娱乐和社会实践的活动场所，避免了意外风险，但是青少年更看重同辈群体互动参与，“四点半课堂”可以使他们在社区中跨年级、跨班级互动交流，这也是实现青少年社会化的良好过程。

    促进社区和家长有效沟通。“四点半课堂”似乎概念先行地就将家长排除在外，因为时间的冲突，家长们几乎是“天经地义”地不参与四点半工程。但在社工对家长的调研过程中发现，家长们对孩子们普遍抱有过高期望或非理性认知。究其原因，客观上家长因忙于工作，自己没有时间关照才把孩子送到“四点半课堂”，在一定程度上，家长只要结果不要过程，往往用“父母的眼光和标准”对待孩子，缺乏对孩子的同辈群体、成长阶段特点和在班级中表现的了解。

    进行任务分解。家长不可能天天请假到“四点半课堂”去接孩子， 但是一个班级大概40-50 名孩子， 在校时间约90 天，这就意味着每位家长在一学期中只需要请两次一个半小时的假就可以。如果父母两人共同参与的话，只需要各请一次假就行。这样的换算使很多家长恍然大悟， 开始计划一个月至少抽出1 个半小时的时间来参与“四点半课堂”。

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